B | 近几年，随着国家对基础学科加大投入和更多天文空间项目建成，国内天文学人才需求进一步上升。

C | 南京大学天文与空间科学学院教授陈鹏飞曾撰文称，从1999年至2020年，国内平均每年增加一所高校成立天文系，全国天文学专业本科招生数从1994年的28人增长到了2018年的208人。

D | 　　3月29日，蓬安二中相关负责人向当地警方报案称，网络平台上有自媒体发布短视频，标题为“四川南充蓬安第二中学跳楼学生刘雅婷写给全体教师的一封信，可怜的孩子一路走好”，经校方核实，该校并无学生“刘雅婷”，且未发生相关事件。　　接警后，蓬安公安迅速组织网警进行调查，位于成都市郫都区的龚某具有较大嫌疑，蓬安警方于4月2日上午对其进行传唤。询问过程中，龚某对其违法行为供认不讳，承认自己当时在网上看到相关文字信息后，在未经证实的情况下，为了通过本人“自媒体”账号博取眼球、吸引流量，使用短视频剪辑软件，采用AI“文生视频”功能生成并在多个平台发布了谣言内容。该视频配文“全家人只有我吃小灶，父母一个鸡腿炖几个土豆，肉妈妈总要挑到单独的碗里给我吃……”“希望转发，大家齐心一点，看到就转到你的朋友圈，别当和自己没关系”等煽情语句，挑动网民情绪，引发网友对该县教育部门和学校强烈抨击。

E | 2018年，基础学科拔尖学生培养计划在原有5个学科（数学、物理学、化学、生物科学、计算机科学）的基础上，增加了天文学等12个学科，让作为基础学科之一的天文学更加受到了重视。从高校举办天文学专业，开展天文学教育的办学趋势看，国内天文学教育虽然起步较晚，但目前已进入一个高速发展阶段，各个高校陆续建立天文学专业。有鉴于此，不少观察者指出，天文学这一高考报考中的传统冷门专业将迎来走热的机会。近年来，我国高度重视基础学科人才培养。2020年起，教育部启动实施“强基计划”，聚焦国家重大战略需求，探索选拔培养基础学科拔尖创新人才，3年来已经招收1.8万余人，其中就包括招生培养天文学人才。越来越多的高校重视包括天文人才的基础学科人才培养。我们乐见天文学专业的走热，也因此，更有必要重申尊重基础学科人才培养规律。　　经过蓬安网警的教育和行政处罚后，龚某深刻认识到其行为对相关学校和当地社会带来的恶劣影响，表示将来会对网络信息进行思考和甄别，坚决不会再出现类似情况。高校在开设天文学专业时，有必要对现有的天文人才培养与社会人才需求情况进行客观评价。从现实看，按照目前的专业人才培养规模，天文学专业毕业生从事天文教育、科学研究的“就业对口率”并不高，仅有约50%。据统计，天文学本科毕业生毕业去向主要为深造，有的高校高达七成，但深造的专业有相当大的比例不是天文学。　　4月2日，四川省南充市蓬安县公安局网安大队破获这起网络谣言案件，根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十五条之规定，依法对制作、发布网络谣言的龚某给予行政处罚，并删除了相关不实信息。

F | 虽然基础学科专业的本科教育本来就不以就业为导向，而着重培养学生宽厚的基础学科能力与素质，但毋庸置疑，毕业生的“对口率”不高的去向分析势必会在一定程度上影响到专业的建设和发展。随着更多学校建立天文学专业，这一问题值得重视。　　封面新闻记者检索发现，多个地方都出现了“二中学生刘雅婷跳楼”的谣言。开设天文学专业的高校应根据本校的办学定位、办学条件对新设专业进行科学、严谨的论证。另一个值得关注的问题是，我国基础教育要重视培养学生对基础学科的兴趣，以及成为基础学科领域拔尖人才的志向。

G | 4月3日，网络上出现“浙江台州二中跳楼学生刘雅婷写给教师的一封信”，以一个中学生口吻“控诉”老师课外办辅导班，自己家境困难却被迫花钱补课，警方迅速查实为谣言。我国基础教育学校，要重视呵护学生的好奇心，在课堂教学和课后社团活动中，要关注学生的学科素养、学科兴趣培养。

H | 尤其在高中教育阶段，应通过包括开设选修课在内的各种途径，拓宽学生的视野，帮助学生了解不同学科发展前沿，既培养学生的学科兴趣，又引导学生选择适合自己的大学与专业，确定自己的职业与事业发展方向。

I | 此外，还有“犍为二中刘雅婷因补课费跳楼”、“咸阳二中刘雅婷跳楼”等在网上流传……都是二中，都是刘雅婷，出现在不同的地方，都被证实是网络谣言，谣言的制作者、发布者都受到处罚。　　“这类谣言多为旧谣新炒，早在2017年，该内容就被冠以各地二中在网上出现，各地也纷纷辟谣。”蓬安县公安局网安大队大队长郑棚芝说，去年9月网上传播蓬安二中学生被拐，并声称“这是器官移植合法化在中国地面的器官准备行动”，导致众多家长转发进而引发社会恐慌，蓬安网警核查系谣言后并通过官方第一时间发布了辟谣信息、稳定了群众情绪。这一方面需要高中扭转“唯升学”倾向，在必修课之外，给学生提供选修课和各类探索活动，让学生有发现、发展自己兴趣的时间与空间；另一方面则需要大学积极参与基础教育，例如面向高中生开设基础学科先修课程，以此培养学生的基础学科兴趣，吸引更多学生选择基础学科专业。

J | 基于兴趣选择的大学和专业，对学生来说，就是属于自己的“热门”学校和专业。基础学科属于“长线专业”，只有兴趣才能让学生拥有学好专业的内驱力。而激发学生对基础学科的兴趣，也是培养基础学科拔尖人才的关键所在。（作者：熊丙奇，系21世纪教育研究院院长）